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          英語教學心得體會

          時間:2023-07-09 13:42:55 教學心得 我要投稿

          英語教學心得體會共15篇

            當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,可以記錄在心得體會中,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的英語教學心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          英語教學心得體會共15篇

            英語教學心得體會 篇1

            一、面對教材與處理策略

            隨著“新課標”課改的推進,初中階段的英語涵蓋了越來越多的知識點,詞匯(生詞)量也較以前大大增加,有些單詞涉及高中階段英語,這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強烈,對新鮮事物的聯想力很豐富,很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握,所以老師上課前要做好充分的準備,以應付學生們提出的各種課本外的問題。

            課本的另一特點便是內容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合,那么更加能夠產生吸引力,增加同學們的學習興趣。

            現在,我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物,推薦訂閱英語報,一方面可以培養他們對英語的興趣,另一方面也是擴大他們的知識面,增加詞匯量,為今后的課堂教學做準備。

            二、課堂教學方面

            在課堂上,初中學生喜歡有趣味的活動,長篇大論的知識講授無法吸引他們的注意力。因此,老師除了知識點的準備之外,認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑,所以上課時要多鼓勵他們舉手發言,進行學生間的配對對話練習,結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎,或者短小的英語小品表演,以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始,課本課文的形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識,那么學生很容易變得思想分散,而且根據初中生的英語基礎,無法接受較為系統的語法知識,只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中,經過多次的重復練習,才能在學生的腦中形成概念。所以,初中的課堂要組織的活躍一點,從而讓學生能在一個較為輕松的.環境中掌握更多的知識。

            三、測試促進教學

            初中學生在學習態度和學習要求方面,與高中生相比,更加能夠接受老師和家長的意見和教導。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病,或者說注意力不能持續有效地集中。對于課文中的生詞和句型,他們有較強的短時記憶能力,可老師們都很明白,過兩、三天或一個多星期之后,遺忘程度是百分之百。所以初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外,在新知識的教授同時,把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合,進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外,月考、單元小測在一定程度上能幫助老師及時了解學生的知識掌握程度。對初中學生而言,測試題目難度可以不大,但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外,定期進行單詞測試也是有效的手段之一,以此督促學生養成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。

            四、注意紀律問題

            在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的,初中的課堂不能過分沉悶,初中學生還未脫離兒童的特性,枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣,這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動,過多的活動也會使他們過度興奮,從而使課堂紀律產生混亂。所以我們應當把握好尺度,時刻關注學生的情緒變化,注意調整課堂教學,寓教于樂。

            英語教學心得體會 篇2

            在新課程標準下的小學英語教學中,教師要培養和保持學生較濃的學習興趣,應該把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發學生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性;注重“以人為本”,發揮學生主體作用;建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的.英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣,勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段發學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養,讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力,把握良機,渲染英語課堂氣氛,創造一個輕松愉快的學習環境,引發學生的興趣和求知欲。

            英語教學心得體會 篇3

            進入九年級,英語又更加上一層樓,所以九年級的英語是要根據學生們的具體學習情況去教的,因此我在教他們的英語的時候也經歷很多問題,現在就我英語教學談一下心得。

            一、外語教學和其他學科一樣,有嚴謹的系統性和連貫性

            學生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級得到繼續發展,是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,把課程標準化為具體的要求,落實到教和學上,對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學生為主;對每個單元進行考查、總結,分析存在問題,及時補缺補差,幫忙學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的,必須在班上進行表揚,給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改,及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練,把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務型的教學方法,使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓于情景,設置任務的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的,哪些是不允許他們做的。第一個課時,我先把完成任務所需的語言寫在黑板上,從而引出新單詞,然后設置任務,要求同學們討論他們能做的和不該做的。

            這學期我們搬遷到了宏村學校,大家置身于美麗而又潔凈的新的學習環境中,是不是都想為她做些什么呢?我引導學生結合實際,從我做起,從身邊做起,很自然地,同學們就理解了。學生在情景中超多實踐,用已知的學習未知的,很容易掌握所學資料。英語和其它功課一樣,需要多練多做。這幾個月以來,我給同學們補充了許多練習,既鞏固了所學知識,又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫忙,因此,教師要注意控制自己的情緒,普遍關心學生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動輒呵斥他們,常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習,在快樂中進步。新課程改革不是紙上談兵,務必要與實踐相結合,今后我要努力學習,用心參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思。

            二、全面復習,突出重點

            透過幾次的月考后,我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面,著重考查學生分析問題和解決問題的潛力。在平時的復習工作中,除了抓基礎知識外,我更注重提高學生的試題分析潛力。我注意收集中考的信息,最大限度地掌握中考命題的有關信息,研究復習的對策,突出重點,提高復習效果。

            三、做好學習方法上的指導

            好的學習方法能夠起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學生自己支配,但不是漫無目的的瞎讀,而是有重點的讀書,讀自己認為掌握不夠的部分。單詞過不了關的,就記單詞;課文不熟悉的,就讀課文;句型記不住的,就背句型和例子。同時,我還引導學生注意總結解題經驗,探索解題規律,養成良好的解題習慣。并且,我要求學生建立改錯本,將錯題整理收集起來,反復加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學,我要求他們將做過的試卷很好的保存起來,以便自己復習時能用得著。

            四、提高課堂45分鐘的效率

            課堂只有45分鐘,學生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此,教師務必提高英語課堂教學的效率。我在課前做好充分準備,加大課堂信息量,理論聯系實際,精講精練,講練結合。講,注意講重點和難點;練,以限時訓練為主,提高學生的解題速度和解題潛力;評,及時評講,重在指導。但有時我發現,因為怕學生漏掉了某些知識點,我還是講得多了一些,給他們自己思考的時間少了一些。

            五、缺乏英語學習興趣

            學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外,相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的'指示語。

            六、對英語掌握不夠好

            學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視,找不到英語學科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復習缺乏系統性,英語學習缺乏主動性。

            七、缺乏指導

            部分學生缺少教師明確的指導,在復習時缺乏系統安排和科學計劃,或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

            八、根據情況做具體調節

            基于以上狀況,我們認為作為學生中考的把關者,九年級英語教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,卻沒有得到應有的發展,也是無效或低效教學。

            九、教師要有課堂效益意識

            教學效益首先體此刻課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意,從而最終提高學習的聽課效益;其次,課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教,以學生如何有效獲取知識,提高潛力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上用心參與,有助于他們有效內化知識與信息,復習過程中要重視學習方法的指導,在教學中恰當地滲透中考的信息,拓寬教學資料。

            十、獲取學情反饋

            英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益,教師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度,堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤,及時了解學生的學習、復習狀態與狀況,以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

            十一、注重課堂教學效率的提高

            要切實抓好備課這一環節,即備課要精,練習要精,作業要精。同時,我們要用心進行教學反思,由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題,及時調整教學方法,優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性,在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語法層面,要搜集材料,適當拓寬。

            十二、要強化分層次教學與輔導

            透過分層次教學和輔導提升學生的成績,從方法上,要抓住學生學習的薄弱點,區別不同狀況,有針對性輔導。從策略上,加強學生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關注學科明顯薄弱的學生,采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙,從而切實提高學生成績。

            十三、樹立信心,明確目標

            信心是動力,目標是方向。我們明白初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語》教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術,活躍課堂氣氛,激發學習興趣,采用靈活多變的》教學方法。

            英語學習切不可盲目,必須要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,并制定相應的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎上進行總結。在》教學過程中,應注意思想教育與知識》教學互相滲透,寓思想素質教育于知識教育之中,如:向學生講述中國經濟的迅猛發展急需超多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學生認識到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。

            英語教學心得體會 篇4

            幾天來,聆聽了幾位專家學者的經驗介紹,感覺耳目一新。他們精辟的講解英語教學心得體會、動聽的實例,讓我們學習者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經幾載,誠然,有的教師觀念得到了更新,在教法上有了很大的突破,而有的教師依然根據傳統的教法,采用灌輸式的教學方法,所以讓全體教師構建既和諧又緊張的課堂,充分發揮課堂的真正功效,是需要我們深思的。

            通過幾天的學習英語教學心得體會, 并結合自身實際教學實踐,談談我的.學習心得體會。 英語教學要重視創設英語學習的環境氛圍,溝通課本內外、學校內外的聯系,重視課堂與學生生活實際的聯系,拓寬學習渠道,增加學生英語實踐的機會。美國教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。

            于是,作為小學英語教師的我,常常思索著這樣一個問題:應該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:

          一、營造競爭氛圍你追我趕

          爭強好勝是小學生的重要心理特征之一英語教學心得體會。低年級學生善于表現自己,中高年級學生希望得到老師的課堂表揚,教師要抓住學生的這種心理,在課堂教學中營造你追我趕的氛圍,不僅可以滿足學生的這種心理要求,而且可以活躍課堂氣氛,促使學生積極思考,達到提高課堂效率的目的。

            可根據教學內容的需要英語教學心得體會,設計一些問題,然后分小組或是大組等進行搶答看誰答的快,答的準。然后進行小組加分,獎勵,從而使學生保持高度注意力,培養學生的競爭和團結的意識。

          二、展現給學生一個“充滿激情的我”。

          在英語課中,如何體現學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。

            我常常在思索著:一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?我思量著:要把自己的情感傳遞給學生英語教學心得體會。每節課上,無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折,我都會調整好自己的心緒,深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素,把我對于課本知識、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感,用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”! 提高課堂效率的方法很多。

            只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用,就能收到良好的效果。在以后的教學實踐中,我會繼續探究,爭取找到更多好的方法,更多適合自己的方法來為自己課堂教學改革帶來更好的效益, 使我們的英語課堂效率能得到真正意義的提高。店頭中心小學:張雪平。

            英語教學心得體會 篇5

            我在農村從事英語教學已經十幾年了,根據自己的教學實踐發現,農村的英語教學跟城市中學存在著相當大的差距,學生整體水平偏差,那如何穩步提高農村初中英語教學的質量,結合十幾年的教學經驗,得出幾點體會,和大家一起分享。

            一、要建立良好的師生關系,激發學生學習英語的興趣。

            “親其師,信其道!苯⑷谇⒌膸熒P系是教師進行情感教育的基礎,學生作為一個相對獨立的個體,教師必須關心、尊重、理解學生,對學生一視同仁,動之以情,曉之以理。成績理想的學生及時給予表揚,成績不理想的學生通過個別談話,找出其存在的問題,并熱情鼓勵。這樣融洽的師生關系建立起來了,學生學習英語的興趣提高了,教學效果也十分理想。

            二、利用靈活多樣的教學方法,培養其學習的主動性。

            在英語教學中可以利用情境教學法,鼓勵學生開開心心說英語,組織學生開展豐富多彩的課堂游戲,提高學生的參與熱情,在組織課堂教學中,可以根據不同的課程內容,不斷組織不同的游戲,使枯燥乏味的教材活起來。其實除了以上教學方法外,教師還可以通過簡筆畫、卡通畫及充分利用電教設備,看一看英文版的經典片,增加學生的感性認識,促進學生的全面發展。

            三、努力創設交際情境,為學生提供英語語言實踐的平臺。

            首先要培養開口的習慣,一些很簡單的口語、日常用語,盡量讓學生開口多練、多說。其次要注重英語在日常生活中的運用,培養朗讀和交際的習慣,堅持課下練和晨讀的習慣。其次教師也可以利用課余時間組織英語課外小組活動。運用所學的知識進行聽、說、讀、寫、練。所有這些活動都極大地提高了學生的學習興趣,對英語課堂教學也有很大的促進作用。

            四、抓好差生的轉化工作是整體提高的關鍵。

            要提高學生的整體成績,必須重視轉化差生的.工作。主要做法是多給差生提供成功的機會,增強他們進步的信心和勇氣,并讓他們通過品味成功的歡樂和喜悅,進而激起對更大成功的追求。差生的成績提高了,學生的整體成績提高了,學生英語的綜合能力才得以提升,才能取得最佳的教學效果。

            總之,以上幾點只是我英語教學的幾點淺薄的體會。要想提高英語教學質量是一項長期的工作,任重而道遠。需要教師不斷探索、不斷創新、不斷總結。

            英語教學心得體會 篇6

            學習策略對英語學習起著舉足輕重的作用,對于小學生來說,更是一個不容忽視的關鍵所在。在小學英語教學中,教師應有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略,從而讓學生學得輕松,學得快樂,享受學習英語的樂趣,為將來學習打下堅實的基礎。那么如何培養小學生英語學習的策略呢?通過這幾年的教學我得出一些心得體會在這里和大家分享。

            一、聯想記憶策略

            人的記憶能力,主要來自聯想。記憶力強的人,都具有較強的聯想能力。記憶以聯想為基礎,聯想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個單詞就越容易,提取這個單詞也就越順利。我們可以總結出以下幾種聯想法:

            拼寫聯想,將拼寫類似的單詞集中在一起記憶,如:book,cook,look;bar,car,far,farm;boy,toy;bee,see,tree等。

            意義聯想:從詞義方面聯想與其有相近或相反關系的單詞。如:同義詞good―nice;反義詞good―bad;old―young;tall―short。

            歸類聯想:即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯想到各種顏色:green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink;由eye聯想到身體各部分:head,face,ear,nose,arm,heel,hand,finger,leg,foot,toe等。

            形義聯想:就是對單詞的結構賦予一定的形象。如:eye可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛,y是一個鼻子。

            音義聯想:設法把單詞的音和義聯想起來。如:把cab想象為“汽車開吧”。

            對比聯想:即把讀音相似或形狀相似的單詞進行比較記憶。如由see聯想到sea,由sing聯想到thin,由house聯想到horse,由gra聯想到gla等。

            類推聯想:即由一個單詞聯想到一個以上詞組或句子。如學了put,會想到put up,進一步可以想到“Put up your hands”;學了play可以聯想到play football,play basketball,play with a dog等。

            單詞――復合詞聯想,由一個單詞聯想到由其組成的復合詞。如由book聯想到bookcase,由under聯想到understand,由tooth聯想到toothache、toothbrush等。

            聯想的方法還有很多,如名詞的單復數聯想,動詞的現在分詞、過去分詞聯想,形容詞的比較級聯想等等,這里不再一一列舉。

            二、復習策略

            我經常聽到有學生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞,明天一早就忘了。其實這是一種十分正常的現象。常言道:復習為記憶之母。記憶單詞難,學了又忘。這種現象符合“記憶――遺忘――再記憶”的客觀規律。我們往往會發現,課堂上使用頻率高的句子,同學們就掌握得比較好。這是由于多次復習與使用的緣故。一般說來,任何一種沒有經過復習和鞏固的知識遲早都要被遺忘。背過的英語單詞,如不加以復習鞏固,時隔一天就會被忘記10%,但是如果學后3天不復習鞏固,就會忘記40%,如果4―7天不復習,就會忘掉60―70%,時隔3周,所記的單詞就所剩無幾了,留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此,學習英語必須堅持課后及時復習與有計劃地循環復習相結合,即開始時復習時間間隔要短,然后間隔逐漸加大。

            三、時間分配策略

            學生每天都接觸母語,而且是在任何場所,但是,英語學習僅僅局限于教室,課堂以外一般很少接觸英語。在課堂上,大家都在教師的指導下學習,相差無幾,差別就在于課后的學習。愛因斯坦曾經說過,“人的差別主要在于業余時間”。小學生課后學習英語一般每天應保證半小時。我們知道,分散記憶優于集中記憶。例如,一天集中一小時學習英語不如上午花半小時,下午花半小時。同樣,在家集中半小時復習英語不如飯后花20分鐘,臨睡前花10分鐘。小學生在家學習英語的時間以每天不超過一小時為宜,包括收看英語節目、聽英語歌曲等。為了營造學習英語的良好氛圍,我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時做家務時,播放一些課文錄音或自己喜歡的英語歌曲。雖然你沒有集中注意力聽,但可以在潛意識中培養一定的語音、語調和語感。

            四、學用結合策略

            語言學家呂叔湘說過:“學語言不能忽略鞏固階段,要不斷地用它!庇纱丝梢,英語的學與用是密不可分的.。英語學習者要善于模仿,勇于實踐。學習語言就是為了交際。兒童剛學會“爸爸”、“媽媽”兩個詞時,他們就能大膽地使用,看見所有的男性都叫“爸爸”,看見所有的女性都叫“媽媽”。小學生學習英語就要像孩提時那樣敢于在犯錯誤和使用中學習英語。在啟蒙階段,英語詞匯有限,可混合使用漢語與英語,如說“謝謝”時就要想到“Thank you!”,剛學習apple后,可以回家對媽媽說:“Mum,我要吃apple”。練習使用英語的方法有多種,例如,同學之間英語對話,參加英語角,網上英語聊天,寫英語日記等等。

            教無定法,同樣,學習方法也因人而異。學習策略不同,學習效果也會不同。英語學習策略的差異,必然也會導致兩種截然不同的結果。在小學英語教學中,教師應有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略,從而讓學生學得輕松,學得快樂,享受學習英語的樂趣,為將來的英語學習打下扎實的基礎。

            英語教學心得體會 篇7

            小學生在學習母語的同時學習第二語 言,對一二年級的孩子來說有一定的難度,但是少兒善于模仿、態度自然、樂于參加活動,這 也是他們學習英語的有利條件。低年級的孩子學習英語上課時,如:游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應的活動來 激發學生學習的興趣,調動積極性,給孩子營造一個輕松愉快的學習環境。

            一、 直觀教學 我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片 等,在教每一個新單詞學生都能親眼看見,這樣也不需要花時間去解釋含義。如:我在教動 物單詞時,和學生一起動手做小動物的頭飾,并讓他們模仿小動物的聲音和動作,比一比誰 是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來,模仿得非常好,課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著 大家一起認識一下各種動物,邊認識邊做動作,幫助加深記憶。

            二、情景教學 《在課堂上創造真實情景,讓學生 在真實環境中習得語言。如:我在教“Sorry. That's OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對話時,我利用小學生喜歡玩的特點,上課拿出幾個海濱球,告訴大家這節課老師想帶 你們一起玩球,學生都跳躍起來,非常高興。然后我請一位學生到前面,我笑著問:“Are you ready?”而且從表情、神態中盡量流露出含義,但不講出來。提示學生可以回答:“ Yes or No.”然后把球拋給他,故意拋得太高,讓他接不到,我很悲傷地說:“Sorry.”引 導他說:“That's OK.”隨著活動繼續開展,同樣的語言用在不同的.學生身上,學生在反 復感受語言的過程中,已不經意地領悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的學生 代替老師的角色,然后不斷換人,這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。

            英語教學心得體會 篇8

            “沒有最好,只有更好!币胱鞯礁,就得對過去的工作進行不斷的反思,總結經驗教訓,查漏補遺。以下是我在英語教學過程中的幾點體會。

            一、注意高一年段與初中的銜接過渡

            高一新學期伊始,及時給學生彌補初中的缺漏知識,利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統復習。盡快使學生適應高中英語教學,具體做法是:培養學生課前預習,課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課,要求并鼓勵學生用英語思考問題,回答問題;根據高考要求,從高一年級開始就培養學生的閱讀能力,教會學生一些閱讀技巧,養成良好的`閱讀習慣;另外,課后還加強了與學生接觸,盡快和學生熟悉起來。

            二、培養學生的自學能力

            只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法,并培養學生的自學能力,才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。我的具體做法是培養學生的預習能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學生自己整理所學知識的能力。另外,自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀,于是高一我們就要求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。

            三、千方百計地激發學習興趣

            興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的一種心理傾向?鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”?梢娕d趣對于學習是何等地重要,我的做法是把語言教學與日常生活聯系起來,上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結合學生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點,讓他們的這些愛好與英語掛鉤,一步一步地培養和激發他們的英語興趣,一步步的把他們引入英語王國。

            四、恢復自信,培養意志。

            多次的挫折和失敗,害怕老師的批評是焦慮感產生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學生付出了極大的耐心、寬容心和同情心,幫助他們分析成績不理想的原因,然后對癥下藥,找到改進方法,取得進步,逐步恢復自信,同時也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目標,每天規定學習任務,并及時檢查,以防止“三天打魚,兩天曬網”的現象發出,還讓他們互相監督,逐步培養,磨練意志。

            一般來說,學生都很重視老師對他們的態度!坝H其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力,因此我時刻提醒自己要通過學習來增強自己的人格魅力,同時要求自己公開公正地處理學生問題,熱愛每位學生。

            通過以上措施,學生在英語學習上取得了一定進步,也增強了信心,但是在教學過程中還存在一些問題:如進行discussing這一塊時,學生還不太樂意開口,且對于學習特困生的成績也有待進一步提高。

            英語教學心得體會 篇9

            康縣大南峪學校英語教師 張 瑛

            20xx年11月25—26日為期2天的英語培訓已落下帷幕,在這緊張、充實而又快樂的日子里,我感受到了很多,也學到了很多。這次培訓使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助,聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導,也觀看了一些教學實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯系了實際,使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會:

            一、重新認識了自我

            通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的.傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

            二、對英語課堂教學有了新的認識

            通過聽阿斯媂老師講授的一些教學技能及她對英語課堂教學的一些經驗和感悟,我對英語課堂教學也有了一個新的認識,讓我感受最深的是英語課堂應以興趣為主!芭d趣是最好的老師”,有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好,學生才能想學、樂學。外教老師的英語課靈活多樣,輕松自然,以語言為對象,強調以任務入手,放眼看周圍世界,培養學生的英語能力,在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上,注重培養語感和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

            三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

            這次基礎知識專業的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是阿斯媂老師的語音課,由原來不知如何正確發音到現在基本標準,且較清楚地了解如何教學生的英語發音,真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。

            20xx年12月2日

            英語教學心得體會 篇10

            一、樹立信心,明確目標,采取靈活多變的教學方法

            信心是動力,目標是方向。我們知道初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術,活躍課堂氣氛,激發學習愛好,采用靈活多變的教學方法。

            英語學習切不可盲目,周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,并制定相應的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎上進行總結。在教學過程中,應留意思想教育與知識教學互相滲透,寓思想素質教育于知識教育之中,如:向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的.人會講英語等,讓學生熟悉到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。

            二、夯實基礎,查漏補缺

            英語基礎對于英語學習至關重要,對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢?

            1.找出不足,查補缺漏

            查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要

            努力使基礎知識轉化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

            2.立足課本,夯實基礎

            我們知道,初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想,在學習中要分階段學習,代替課本,但資料可以突出課本的重要內容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復習的夯實基礎階段,還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學生把握方法和解題規律。

            2.講練結合,練重于講

            基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習,學生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住要害;要多練,就是讓學生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重復練習,要有針對性。

            總之,初三階段學習的方法很多,但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心,夯實基礎并有針對性的練習,一定會提高學習效果,在競爭中立于不敗之地。

            英語教學心得體會 篇11

            從過來的這一學期無論是課堂教學還是幾次月考的成績。整體的英語教學還是存在著很多的問題。

            一、對教材的深度挖掘不夠。課前準備不足導致課堂效率低下:初中生的求知欲非常強烈,對新鮮事物的聯想力也很豐富,很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握,有時上課前做的準備不足,學生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到,導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導好學生在教學的同時進一步提高學生學習英語的興趣上多下些功夫。

            二、作業批改不及時,由于自已在工作中的懶惰思想,導致有時學生交的作業當天不能及時批閱,學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正,時間略一長,就把東西忘了,導致最后的作業效果不強。目前兩個班學生才40幾個,從作業的質量和數量上,要更加嚴格要求,對自己的批改也應更加嚴格要求。

            三、基礎知識打得不牢,從目前的復習過程來看,學生們對所學過的知識掌握的不牢固,無論是語法還是詞匯都沒有達到應該具有的知識水平。因此,從補課期間,就開始對以前所學的知識讓學生們該背的背,不管學習成績高低,一律看待。效果應該會很明顯的。

            四、輔優扶困做得很不到位,從期末考試的成績來看,優秀生沒有達到優秀生的標準,學困生也沒有上來。說明這方面的`做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進生身上,課下多找些資料給優秀生去指導,去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。

            五、學生的思想工作沒有做好,現在好多學生不但是中等生,連部分優秀生的思想狀態還沒有緊張起來。如果繼續這樣的話,中考的成績很難想象。不要認為只有班主任才對學生做思想工作,任何一個學科的`教師都有教育學生的責任。同時思想工作做到了位,首先對自己的學科教學的益。為此,每天堅持找一兩個學生談心,找出他們的思想問題,注意幫助他們樹立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語學習過程當中出現的主要思想問題班內強調。使他們的思想得到統一,這樣自己的教學才會減少阻力,才能向更高的目標前進。

            五年來的英語教學實踐,使我有了不少體會和感想。同時它使中小學外語教學在觀念、教學方法和教學手段上發生了深刻的變化?梢哉f,新教材的推廣和使用推動了外語教學朝著素質化教學方面邁進。

            一、觀念的變化

            第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語,而不是教有關英語的知識。我們有了這樣的共識,語言是交際的工具,交際能力的發展是我們教學的最終目標的。過去在我們的外語教學中普遍地存在著重語言知識的傳授,輕能力培養的傾向。外語課堂教學的中心圍繞著語言知識的講解,句法的分析以及解題技巧的培養。學生背了不少語法規則,可往往一進入真實的交際環境中,常常是不知所措。以閱讀能力為例,過去的課文教學很少注意到培養學生的信息處理能力,教材只是為教師提供了講解句法結構和詞匯典型例子。學生學習文章往往是為了通過它們學習語法和詞法,而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結構和交際功能相結合的路子,并輔以一定的知識傳授,不僅讓學生掌握一定的語言知識,更注重的是讓學生通過語言知識是培養英語交際能力的基礎,基礎不等于能力,能力的培養離不開基礎。訓練學會怎樣使用語言進行交流思想和情感,怎樣獲取信息。例如在unit10(A hobby),period 2。這一課的課型是閱讀課,課文給出的閱讀資料就是同學們熟悉的A hobby ,在這基礎上就能做到既訓練了學生的閱讀能力也使學生的實際操作能力有了很大的提高,能夠把知識及時得應用到實際上來。

            第二、語言和文化是密不可分的。語言的學習必然要包括對文化的學習。交際能力的最終體現則反映在能否準確、恰當和迅速地交流信息和感情?缥幕庾R的教育正受到外語教師的極大關注。一概否認過去外語教學中的文化教育是不符合事實的。一個社會文化不可避免地反映到語言中來,所不同的是過去中學外語教學中,沒有讓文化意識的教育“顯性”出來,最多是比較一下漢英在語言結構上的異同,很少關注文化上的差異。教師在教學中缺乏傳授文化知識的培養文化意識的自覺意識,使我們培養的學生在交際能力方面打了折扣。當我們把培養學生的交際能力作為外語教學的最終目的時,我們發現學習一種外語不僅學習它的詞匯和語法規則,它還涉及到語言以外的文化規則?缥幕g的人際交流離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體,是否符合習慣,這就要求學習者了解該民族的風俗習慣,了解該民族的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學研究者把文化理解能力看作是語言交際能力的一個不可分割的部分。因為文化是一個社會的一種生活方式,是一個民族傳統的延續的手段,也是一個社會賴以生存和發展所必須遵守的約定俗成的社會準則。沒有這種文化意識就會導致在跨文化的交流時產生一些意想不到的問題,有時會使交流出現障礙,使交流中斷,甚至產生誤解,這就是所謂的“文化休克”。有人認為,在同外國人交流中,他們一般能容忍我們在說外語時出現的語音或句法錯誤,而對文化錯誤卻常常耿耿于懷,因為它不合他們的交際規則,在其文化習俗上不可接受,甚至在價值體系上產生沖突。這將有助于提高學生的文化敏感性和文化鑒賞能力,培養學生的文化意識,對提高他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時,我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比,讓學生能夠了解更多的外國的文化知識。再例外,在講到乘車時,我們一般都把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話“Here’s our present for you, Miss zhang. We hope you like it.” “Thank you very much.Can I open it?”雖然是一段簡單的對話,但是里面就包含了文化差異的問題。在中國,一般人們在收到禮物的時候都不會當面打開,以表禮貌,但是在外國的文化當中,人們在收到禮物的時候都會當著客人的面把禮物拆開,還要表示非常喜歡禮物,這樣才會使客人感到高興。語言是文化的重要載體,語言與文化關系密切,掌握語法有助于語句結構的正確,而熟悉有關文化知識有助于理解和表情達意。

            第三、新教材努力地使課文內容集現實性、思想性、趣味性、知識性和文體性一體、現實的題材。實用的語言使學生對新教材感興趣,通過學習,立刻能把學到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章,例如,Book4 Unit5 Thomas Edison 。但總體上說,所選文章比較陳舊,缺乏時代感和現實性,有些故事學生早已聽過,難以對學生產生“信息溝”(informationgap).在新教材當中使用了大量的學生喜歡的人或事,例如,著名乒乓球運動員王楠、張怡寧等著名人物,美國著名網絡工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學生的學習興趣同時也學到了知識。

            二、方法的變化

            教學方法是伴隨教學觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉變具體的表現就是課堂教學模式和方法的改變。

            第一、過去外語教學的一個顯著的特征就是忽視了教學中實踐活動在學生認識發展中的作用!敖處煹哪繕耸前言~匯和語法規則授給學生,學生學習外語的目的常常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中使用語言”因此,外語教學的模式和方法就是教師講解,學生背記。新教材為教師的語言活動提供了豐富的內容和形式。我們體會到學生的活動是將語言知識轉化為言語技能和能力的必要過程。語言活動有兩層次意義:“一是把聽說讀寫作為手段使學生通過練習掌握外語的規則,學會正確的用法;另一是把聽說作為教學的最終目的,在接近真實的交際練習中訓練學生使用語言進行交際。用法側重語言形式,培養語言能力;使用側重語言功能,訓練交際能力!睂W生活動的一個直接結果就是打破了過去課堂教學中以教師為中心的教學模式,改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者改變為學生學習的指導者,活動的組織者。師生的關系有過去的單一關系——師生問答變成不僅有師生關系,也有學生和學生的活動,如:雙人活動,小組討論,全班活動;顒有问接山處煹闹v解變成不僅有教師的講解,學生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛,更重要的是創設情景,讓學生在活動中訓練使用語言的能力。

            第二、傳統的外語教學的任務是傳授語言知識,忽視對學生的技能訓練。因此教師關注的語言的系統性和全面性,很少關注和研究如何培養學生的語言技能。以閱讀教學為例(這是過去外語技能教學的主要形式),外語教師僅僅是把閱讀材料作為他們講解語言知識的手段和載體。閱讀技能的培養,文字信息處理能力以及思維能力沒有得到應有訓練和培養。教師教課文的順序常常是:單詞——詞組——句子——段落——篇章。今天的許多教師已跳出了這個模式,在傳授語言知識的同時,非常注意研究如何全面培養學生的語言技能。這種研究更趨科學性,更具有交際性。以對話教學為例,以往在進行對話教學時,教師更多地將重點放在教學內容的處理上,表現在課堂上以知識為主線,反復進行句型和對話的機械操練,結果造成了學生聽說能力的薄弱,尤其在生活中遇到真實場景后,不知所措,不會將課堂中所學語言遷移到生活中。(Unit 10 )本節課以“邀請”的話題為主線,課堂上通過競賽,展開關于“邀請”的詞匯和對話學習,其次創設了“邀請俱樂部”的對策,讓學生在相對真實的語境中實現對話交際,生活中則通過學生課后交換邀請函,邀請獲勝小組去家中燒烤,使教學內容自然而真實地滲透到生活中去。這種教學方法的變動反映出不同的教學思想和教學觀念。

            英語教學心得體會 篇12

            英語學習主要分為詞匯、語法,閱讀與作文四部分,聽力也很重要,詞匯是基石,沒有一定的詞匯量,其余都學不下去,因為中國人學外語最困難的是缺乏語言環境,因此記憶課文內的單詞最好的辦法是把相關的課文背出來,背誦課文的.好處遠不止記憶單詞而已,可以熟悉語法,可以培養學外語不可或缺的語感.當然背誦課文很費時,你可以挑重要的句子背。

            英語中有很多中詞,介詞,動詞,名詞等,要學會分類,詞組也很重要?凑n外讀物時會碰到不認識的單詞,不要立即去查字典要學會猜意思。一定要有一本英語字典,這是英語學習中必不可少的工具。

            因材施教,盡量激發學生學英語的興趣。對于優秀生應該為他們補充一定的課外內容,進一步提優。而對待學困生,則應著眼于基礎知識的掌握,比如單詞,短語和句型的聽說讀寫,經常要和他們復習,記憶方面要多下功夫。注意他們取得的每一個微小進步,都要及時給予表揚,樹立他們的學習自信心。對出現的懶散現象,要批評但不能過份打擊。

            英語教學心得體會 篇13

            新課標要求當代教師敢于創新。勇于挑戰自我,教師應該是引導者,以學生為主體,然而有時我覺得自己就過于依賴教案。我想,很多教師和我一樣。教師進入教室就如同進入車間,嚴格按教案的程序組織教學。課堂提問時,教師循循善誘,極力把學生的思維納入自己教案的“軌跡”,遇到啟而不發的學生,或語重心長的教誨一番,或棄置一旁,請出“高手”代替回答了事,以保證課堂教學進程順暢,教學任務按時完成。

            從表面上看,我們能夠完成教學任務,實際上他完成的只是寫在教案上的任務。其中,還有很多學生不能回答問題或未能充分發表自己的想法。教師沒有從學生的實際出發,沒能真正幫助學生達到各自目標。

            這種教學方式以教案為本,不能體現以人為本的教育思想。教師應相信學生的潛能存在,讓其在自己選擇的學習方式中得到發展。

            一、注重語言知識的教授

            首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提,音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞,語音基礎打好了,對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二,要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。第三,要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的`學習和積累,詞匯學習要邊學邊記,最有效的方法是根據讀音規則來識記。

            二、重視培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣

            學生往往有這樣一種感覺,聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力?第一,教會學生聽前快速瀏覽習題,捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二,專心致志,抓住要點,聯系前后內容。在聽的時候,不管是聽幾遍,都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容,抓住重點詞語和要點,不要強求聽清每一單詞?筛鶕A覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。第三,眼耳并用,動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧,如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

            三、重視日常教學的聽力訓練

            提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。,教師要用英語組織教學,要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等,學生的注意力會更加集中,想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料,如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等,要堅持隨教學進行訓練。

            四、做好聽后糾正工作

            學生聽一簡單內容問題不會很大,但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽,也可讓學生多聽幾遍,并分析產生錯誤的原因,切實做好聽后糾正工作,這樣有利于提高聽力。

            英語教學心得體會 篇14

            十月份,我的主要教學研究課題是“以多元互動課堂評價手段激發學生自主學習的興趣”,讓學生在課堂上能夠自主地學英語,說英語,用英語,自主地用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己、他人的課堂表現,課堂行為進行評價,促進學生的學習興學習興趣與效果。

            自主學習的目標定義為:在課堂上自主地說。課后自主地復習。

            我事先沒有給學生布置預習任務。因為不想給學生增加壓力與負擔,另外學生也沒有預習工具。而是拿出來一節課展示給學生,讓學生熟悉我的教學套路,通過這節課讓學生知道哪個教學環節是可以自主發揮的,哪些地方可以做小老師,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節課讓學生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發地進行預習,這比老師強壓著預習效果好得多。

            這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來2個班的.學生學習興趣不高,教學效果也較差,有時教幾個單詞都要花費一節課的時間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當了“小老師”后,學生感受到了學習的樂趣,有了成就感,學生非常歡迎自己學習、自己做主的學習方式,課堂氣氛重新活躍起來。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個,到逐漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來教,直到學生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學生通過自主預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學生也學得很快樂。

            有一個叫白立竹的學生變化最明顯。這個學生剛開始對英語課并不感興趣,上課不是搞小動作就是開小差,自從嘗到當“小老師”的甜頭后,她變得認真聽課了,還爭先恐后地當起“小老師”來,有時一節課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預習結果,這得益于教學方式的轉變,學習重心的下移,學生的主體地位得以充分體現。英語課堂變成了快樂大本營,教與學都變成了一件輕松的事情。

            英語教學心得體會 篇15

            每當提起筆的時候,當然現在也不用提筆了,我總是思緒萬千,不知道筆從何入。今年我擔任了九(5)班一個班的英語教學及副班主任工作,照理說這個工作量不大,應該比較輕松,但不知道怎么回事,也沒覺得輕松悠閑,總是忙忙碌碌,批作業,批默寫,備課,出試卷,也不知道這一年的工作有什么大的成就,反正總是覺得日子過得很充實,對得起學生,我問心無愧了。對于寫總結,我覺得要想教學順利,不能說成功吧,要做到以下幾點。

            一、 樹立信心,明確目標

            信心是動力,目標是方向。我們知道初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術,活躍課堂氣氛,激發學習興趣,采用靈活多變的>教學方法。

            英語學習切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,并制定相應的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的.力度,并在此基礎上進行總結。在教學過程中,應注意思想教育與知識教學互相滲透,寓思想素質教育于知識教育之中,如:向學生講述上海世博需要外語志愿者、奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,盡量多講一些英語國家的風俗,習慣,人文地理等。讓學生認識到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。當然,這也需要平時孜孜不倦的看書,找材料等。教師有一桶水,才能給學生一杯水。

            二、打好基礎,查缺補漏

            英語基礎對于英語學習至關重要,對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢?

            1、立足課本,打好基礎

            我們知道,初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想,在學習中要分階段學習,在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據,按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習,力求基礎,全面。所謂基礎,是指學習要抓住“三基”,即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學習要全面覆蓋所學知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學生,防止“片面追求高分”現象,絕不能冷落“差生”。

            2、找出不足,查缺補漏 查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

            三、模擬訓練,綜合提高

            查缺補漏后,學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練,然后進行講評。那么,如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析,找出學生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學生弄清出錯的原因,使學生及時糾正錯誤。同時 ,講評不能就題論題,而是應該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結規律,并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:

            1、課本為主,資料為輔

            那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時,那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑,課本是基礎,而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復習的夯實基礎階段,還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學生掌握解題方法和解題規律。

            2、講練結合,練重于講

            基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習,學生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關鍵;要多練,就是讓學生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重復練習,要有針對性。

            總之,初三階段學習的方法很多,但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心,打好基礎并有針對性的訓練,一定會提高學習效果,在競爭中立于不敗之地。

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